Free Sample, Example, and Format of Book Report | Contoh Book Report

        Hai sahabat sastra, pecinta novel dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris, pembaca setia juga, kali ini saya akan memaparkan tentang format dan contoh dari Book report yang pernah saya pelajari. Formatnya yaitu ada Judul, penulis, penerbit, elemen-elemen novel (Tokoh, karakter, waktu dan tempat), sinopsis, dan pesan moral. Hal-hal tersebutlah yang dapat memberikan penjelasan singkat mengenai laporan novel atau buku yang mana pembaca akan lebih mudah pahami secara jelas dan singkat. Namun, tak ayal juga apabila ada pembeberan lain terkait format dan elemen-elemen yang hilang, berbeda, ataupun kurang lengkap, karena setiap peniulis pun punya panutan dan pedoman sendiri-sendiri. Untuk itu mohon kritik dan saran apabila ada yg salah juga dengan contoh yang saya berikan. Berikut contoh Laporan buku/novel (Book Report) dari Novel yang telah sangat populer yaitu The Adventures of Tom Sawyer dan The Red Badge of Courage. Selamat membaca. :)

BOOK REPORT FORM

Title                                : The Adventures of Tom Sawyer

Author                           : Martin Woodside

Publisher                     : Sterling Publishing Co., Inc.

Year of Publication  : 2004

A.      Elements of the Novel

Characters:

Tom Sawyer was a naughty, sneaky, honest and brave boy.

Huck was a naughty and very brave boy.

Becky was smart and curious girl.

Mary was so diligent girl.

Injun Joe was a cruel and sneaky man.

Aunt Polly was so kind and careful woman.

Mr. Walter was so wise man.

Judge Thatcher was so wise man.

Becky’s mother was so kind and careful woman.

Setting:

·         Place:

The town of St. Petersburg, the graveyard, the school, the yard school, the haunted house, the cave, the church, the widow’s house and Aunt Polly’s house.

·         Time:

In the spring and summer

B.      Summary

Tom lived with Aunt Polly, his brother Syd and his cousin Mary. Tom had a close friend named Hucklebery Finn. He saw and fell in love with Becky for the first time they met in the church. Becky also got the same school with Tom. The first adventure began when Tom and saw a murder of Dr. Robinson by Injun Joe, accompanied by Muff Potter. Yet, People put blame Muff Potter because of his knife. In the trial of Muff Potter, Tom recognized that he looked Injun Joe had killed Dr. Robinson and then Injun Joe escaped. Then in the summer, Tom and Huck spent their holiday to seek a treasure. Huck and Tom saw Injun Joe and his friend hid the stolen wealth and made a planning to kill the widow. When Tom, Becky and their friends had a school picnic, Huck succeeded to save the widow. Unfortunately, Becky and Tom trapped in the cave. On the way to get out from the cave, Tom saw Injun Joe planed something awful. Fortunately they succeeded to find a way to get out of the cave. Then Becky’s father had closed the cave for a few days and Tom said that Injun Joe was there. Injun Joe was found, he was starve and then dead. Finally Huck and Tom got rich from the treasure. Huck and Tom thought to make Tom Sawyer’s gang, be a high class robber and imagined for making some adventures.

C.      Moral Lesson

We should be brave and honest like Tom and Huck did.

BOOK REPORT FORM

Title                                : The Red Badge of Courage

Author                           : Stephen Crane

Publisher                     : Sterling Publishing Co., Inc.

Year of Publication  : 2006

       A.      Elements of the Novel

·         Characters :

Henry was an ambitious, enthusiasm man, and he never give up.

Wilson was brave and more confident.

The tattered man was so wise and brave.

Jim Conklin was brave.

The lieutenant was very encouraged and enthusiasm.

The officer had looked down or underestimated to the other people.

Other soldiers also underestimated other people.

The General was wise.

·         Setting :

In the Battlefield and forest.

·         Time :

On the American war in 1895

       B.      Summary

Henry fleming joined the army, he dreamed to be a hero. Yet, he couldn’t overcome his fears. Then he had fled. He escaped to avoid the battle and he found the body of the army in the forest. It makes him more frightened. He met Jim Conklin, he was brave but he gave up and he walked in the danger direction till he disappeared. Henry kept run and suddenly he met the other soldier. He was tattered man. He was so wise, he makes Henry kept thinking along the war. He asked Henry about where his wound is. Henry realized that he hadn’t fought enough, so he returned to his troop. He saw Wilson and Henry had thought that Wilson had died in the battle. When Wilson felt that he would die, he gave Henry a letter. By there, Henry and Wilson were closer. Henry was always underestimated by the other soldiers in the camp. On the second chance to join the battle, Henry and Wilson heard that the Officer looked down their troop and made their troop fought in the front line and let them. Fortunately, they won. They could against the enemy very well and also Henry and Wilson also got the flag. Therefore, the general gave them major general degree. Finally, they could be a real hero and Henry could overtake his fear as he stood bravely in the battle.

C.      Moral Lesson

We must be brave and never give up like Henry did.

Perkembangan Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) di Amerika dan Jepang

Bahasa Indonesia adalah Bahasa Nasional sekaligus sebagai pemersatu bahasa dari seluruh daerah, suku dan adat di Indonesia. Semakin berkembangnya dunia, Bahasa Indonesia pun ikut berkembang seiring perkembangan zaman. Perkembangan tersebut tak hanya tentang perluasan kosakata, tetapi juga meliputi pengajar dan jangkauan orang asing yang ingin menguasai Bahasa Indonesia. Tak ayal, Bahasa Indonesia bagi penutur asing (BIPA) sangat dibutuhkan. Pada perkembangannya, BIPA telah tersebar diberbagai mancanegara. Menurut Dadang Sunendar, Kepala Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemendikbud yang dikutip oleh Republika, mengatakan bahwa tahun ini BIPA akan lebih terfokus dengan Negara yang berada di Kawasan ASEAN (2016). Dengan diumumkannya penyebaran BIPA ke Negara ASEAN, tak berarti BIPA kurang tersebar rata ke Negara-negara lainnya. Cina, Jerman, Prancis, Amerika Serikat, Jepang, Maroko, Tunisia, dan Mesir adalah contoh Negara selain Kawasan ASEAN yang menerima BIPA.

Dalam penyebarannya ke Negara selain ASEAN, Amerika adalah Negara yang telah menerima pengajar BIPA sejak abad ke 20-an. Profil BIPA dan program BIPA yang terdapat di Amerika dan Jepang belum diketahui pasti walau ada satu atau dua sumber mengatakan bahwa program yang masuk di kedua negara tersebut yaitu program umum, namun penyelenggaraan BIPA dan perkembangan BIPA di Amerika telah diekspos ke media. Seperti yang diposting oleh Robita, tentang sejarah dan perkembangan BIPA, setidaknya ada sembilan universitas yang mengajarkan BIPA, seperti University of California, Cornell University, Michigan University, dan Hawaii University yang dibantu oleh KBRI dalam pengelolaannya (2012). Dalam pengajaran di Amerika Serikat (AS),pengajar BIPA juga harus menyesuaikan metodenya seperti yang dikutip oleh republika dengan terpilihnya pengajar BIPA, tak hanya pengajar tetapi juga panitia penyeleksi juga menyesuaikan kemampuan dan gaya mengajar yang dipakai di Negara tersebut. Apabila sudah sesuai, para pengajar BIPA yang bekerjasama dengan KBRI dan KJRI di AS menerima mereka untuk menempati tempat yang disediakan sekolah, universitas ataupun rumah bahasa (Fizriyani, 2016).

Menengok ke Jepang, sama halnya dengan Amerika tentang profil dan jenis program belum jelas tereksposnya ke media. Namun, sudah dipastikan bahwa BIPA di Negara tersebut telah diadakan sejak 1990-an dan berkembang melalui penyelenggaraan di 26 universitas. Ada 6 universitas sebagai mata kuliah wajib pada jurusan Bahasa Indonesia yaitu di Tokyo University of Foreign Studies, Tenri University, Lembaga Ilmu-ilmu Bahasa Asia-Afrika, dan Kyoto Career College of Foreign Languages. Adapun BIPA dijadikan sebagai mata kuliah pilihan di 17 universitas lainnya, serta ada program kelas malam yang tentu saja mengajarkan Bahasa Indonesia yang disebut open college. Selain itu, lembaga non formal pun banyak yang mengajarkan Bahasa Indonesia yaitu di lembaga kursus dan pusat-pusat kebudayaan, seperti seperti INJ Culture Center, Yomiuri Culture Center, Asahi Culture Center, Mainichi Culture Center, NHK Culture Center, B & B Language Training School, Japan Asia Culture Center, Asia Bunka Kaikan, dan IC Nagoya. Dengan mengetahui hal ini, dapat diketahui bahwa perkembangan BIPA di Negara Jepang termasuk pesat dengan banyaknya universitas yang mengajarkan Bahasa Indonesia dan kursus-kursus yang telah dibuka menandakan banyaknya minat warga di sana untuk belajar Bahasa Indonesia.

Referensi:
H. S., Widodo. 2010. Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing ModelTutorial. [Online]

Robita.2012. Sejarah dan Perkembangan BIPA. [Online]

Rivai, Ovi Soviaty, dkk. 2010. Pemetaan Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)•di Asia. Jakarta: Pusat Bahasa [PDF]

Warsiman.Perkembangan Pengajaran Bahasa Indonesia Untuk Penutur Asing BIPA. [Online]